教育とウェルビーイング 146件
記事一覧（3／5ページ）
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2025.04.17笑顔あふれるウェルビーイングな学級づくりを目指して
武蔵野大学の浦谷裕樹准教授による、笑顔あふれるウェルビーイングな学級づくりを目指す実践的論考。
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2025.04.10UNESCOさんのHappy Schoolイニシアチブ
UNESCOのHappy Schoolイニシアチブと2024年グローバルレポートに基づく幸せな学校の4つの柱（人・プロセス・場所・原則）のフレームワークを紹介している。
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2025.04.03対話観を巡る旅
ボーム・バフチン・ブーバー・フレイレの対話観を紹介するCULTIBASE連載記事を第4回までシェア。
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2025.03.14ウェルビーイング本と、ワークブック
山口県が前野夫妻監修のもとウェルビーイング副読本とワークブック（小学生・中高大生・社会人向け）を公開した。
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2025.02.23コンフォートゾーン研究の歴史
コンフォートゾーン概念の歴史的変遷をAI調査をもとにまとめ、フロー理論との類似性を指摘した解説。
- 2025.02.21
はぴテク相談室：ハッピートゥギャザー：生徒の幸福度は、クラスメイトの幸福度と先生の幸福度から影響
中国の中学校でクラスメイト間および教師から生徒への学校特有の主観的幸福感の正の関連が示された。
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2025.02.21ハッピートゥギャザー：生徒の幸福度は、クラスメイトの幸福度と先生の幸福度から影響
中国の中学校でクラスメイト間および教師から生徒への学校特有の主観的幸福感の正の関連が示された。
- 2025.01.30
はぴテク相談室：ポジティブ心理学とポジティブ組織行動論を感じられる映画13本
神戸大学の2009年論文で、ポジティブ心理学・組織行動論のテーマを学べる映画13本を紹介・解説している。
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2025.01.30ポジティブ心理学とポジティブ組織行動論を感じられる映画13本
神戸大学の2009年論文で、ポジティブ心理学・組織行動論のテーマを学べる映画13本を紹介・解説している。
- 2025.01.05
はぴテク相談室：謙虚な教師は生徒が学び、受け入れられていると感じられるよう手助けする
教師が知的謙虚さを示すことで生徒の学習意欲・受容感・成績向上と関連することが5つの研究で示された。
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2025.01.05謙虚な教師は生徒が学び、受け入れられていると感じられるよう手助けする
教師が知的謙虚さを示すことで生徒の学習意欲・受容感・成績向上と関連することが5つの研究で示された。
- 2024.12.25
はぴテク相談室：学校におけるケア
日本の子どもの精神的幸福度が低い背景に競争的環境やゼロトレランスがあるとし、学校にケアを位置づける「教育相談」の可能性を論じた論文。
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2024.12.25学校におけるケア
日本の子どもの精神的幸福度が低い背景に競争的環境やゼロトレランスがあるとし、学校にケアを位置づける「教育相談」の可能性を論じた論文。
- 2024.12.17
はぴテク相談室：成長マインドセットの視点を取り入れた学級経営の在り方
成長マインドセットを取り入れた学級経営により教師・児童ともに変容が見られたが、努力が結果に結びつかない経験が続くと児童の成長マインドセット形成が困難になることが示された。
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2024.12.17成長マインドセットの視点を取り入れた学級経営の在り方
成長マインドセットを取り入れた学級経営により教師・児童ともに変容が見られたが、努力が結果に結びつかない経験が続くと児童の成長マインドセット形成が困難になることが示された。
- 2024.12.11
はぴテク相談室：仏教的ウェルビーイング学と科学的ウェルビーイング学の響創の可能性
仏教的ウェルビーイング学と科学的ウェルビーイング学の共鳴・統合の可能性を論じた前野隆司による紀要論文を紹介している。
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2024.12.11仏教的ウェルビーイング学と科学的ウェルビーイング学の響創の可能性
仏教的ウェルビーイング学と科学的ウェルビーイング学の共鳴・統合の可能性を論じた前野隆司による紀要論文を紹介している。
- 2024.12.04
はぴテク相談室：心理的安全性とレジリエンスを高める包摂的な組織風土の形成
学校組織における心理的安全性とレジリエンス向上のため、「通訳型」リーダーと「訓練されたenergizer」の役割が重要と提言した大学院論文を紹介。
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2024.12.04心理的安全性とレジリエンスを高める包摂的な組織風土の形成
学校組織における心理的安全性とレジリエンス向上のため、「通訳型」リーダーと「訓練されたenergizer」の役割が重要と提言した大学院論文を紹介。
- 2024.12.02
はぴテク相談室：学年組織における継続的なポジティブ組織開発の試みと評価
学校の学年組織でアプリシエイティブ・インクワイアリーを用いた継続的ポジティブ組織開発を実践し、同僚性や心理的安全性に一定の変化が見られたが課題も残った。
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2024.12.02学年組織における継続的なポジティブ組織開発の試みと評価
学校の学年組織でアプリシエイティブ・インクワイアリーを用いた継続的ポジティブ組織開発を実践し、同僚性や心理的安全性に一定の変化が見られたが課題も残った。
- 2024.10.28
はぴテク相談室：東アジアの15歳は、何故幸福度が低いのか。
PISA2018データを用い、儒教圏東アジアの15歳は低い自己効力感・高い感情的依存度・競争環境が幸福度を下げると示した。
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2024.10.28東アジアの15歳は、何故幸福度が低いのか。
PISA2018データを用い、儒教圏東アジアの15歳は低い自己効力感・高い感情的依存度・競争環境が幸福度を下げると示した。
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2024.10.23教育と幸福学のプロに聞く！～ウェルビーイングな自己肯定感の高め方～
武蔵野大学ウェルビーイング学部のオンラインゼミで、教育と幸福学の視点からウェルビーイングな自己肯定感の高め方を専門家が対談した動画。
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2024.10.08学校におけるウェルビーイング循環
愛媛大学・露口健司氏による学校でのウェルビーイング循環と子どもの幸せ度変化に関する校内研修動画を紹介。
- 2024.10.02
はぴテク相談室：幸せを育む大学教育とは？
大学教育が学生の生涯にわたる幸福を支えるための6要素と教育実践・方針をPNAS nexus2024論文をもとに紹介。
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2024.10.02幸せを育む大学教育とは？
大学教育が学生の生涯にわたる幸福を支えるための6要素と教育実践・方針をPNAS nexus2024論文をもとに紹介。
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2024.09.17ウェルビーイング向上のための学校施設づくりのアイディア集
文科省が学校施設の整備事例をまとめた「ウェルビーイング向上のための学校施設づくりのアイディア集」を2024年9月に公表した。
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2024.09.16学習環境における学生の幸福に影響を与える要因に関する文献の統合的レビュー
学生の幸福に影響する要因を文献統合レビューで整理し、教師・コースデザイン・クラス風土・リソースの4要素を示した。
- 2024.09.13
はぴテク相談室：小学生での強みの活用
小学6年生へのVIA強み活用介入（5日間）でホープのみ向上し、主観的幸福感・生活充実感には有意差がなかった。