教室における児童の感情表出と学級適応感の関連

要旨根拠：抄録

教室での児童の感情表出と学級適応感（＝居心地の良さ、信頼・受容されている感覚、充実感）の関連を、個人レベルと学級レベルの両方から検討することが目的であった。小学4〜6年生1,968名と担任教師70名に質問紙調査を行い、ポジティブ感情（喜び、興味）とネガティブ感情（悲しみ、怒り、恐れ）の表出についてマルチレベル分析（＝個人と集団の階層を分けて同時に分析する方法）を行った。その結果、ポジティブ感情をよく表出する児童ほど学級適応感が高く、ネガティブ感情をよく表出する児童ほど低かった。またポジティブ感情の表出が多い児童では、ネガティブ感情の表出による居心地の良さや充実感の低下が小さかった。学級レベルでも、ポジティブ感情の表出が多い学級の児童ほど適応感が高く、ネガティブ感情の表出が多い学級ほど低く、学級全体の感情風土が子どものウェルビーイングに関わることが示唆された。

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https://doi.org/10.5926/jjep.64.569

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10.5926/jjep.64.569

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被引用数の取得日：J-STAGE・Crossref・Semantic Scholar 2026-10-01、OpenAlex 2026-10-02。Google Scholar より少なめに出るデータベースの値なので、順位の目安としてお使いください。