教育方法に関する教師の自律性支援の志向性が

要旨根拠：抄録

本研究は、自律性支援と統制に関する教師の信念が授業にどう反映され、児童の態度と学業成績にどう影響するかを検討した。対象は教師20名と小学1年生659名であった。研究1では、自律性支援志向（＝子ども自身の選択や自主性を尊重する姿勢）の教師の児童は、統制志向の教師の児童よりも有能感が高く、学校によく適応していた。研究2では授業分析により、教師の自律性への志向が授業スタイルに反映され、児童の学習意欲を促していることが示された。自己決定理論の観点から、教師のかかわり方が子どもの有能感と動機づけを支えることを示した研究である。

研究のつながり

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https://doi.org/10.5926/jjep1953.45.2_192

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10.5926/jjep1953.45.2_192

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