教師の主観的賞賛行動が生徒の学校生活享受感情および教師自身のワーク・エンゲイジメントに与える効果プロセス

要旨根拠：抄録

教師の生徒への賞賛行動が、生徒の学校生活享受感情（＝学校生活を楽しいと感じる気持ち）と教師自身のワーク・エンゲイジメントに与える効果とそのプロセスを検討した。公立中学校の教師4名に4週間、賞賛行動を自己記録してもらい、生徒267名と教師の変化を測定した。生徒への質問紙と教師へのインタビューの分析から、ほめられ経験が増えた学級では生徒の学校生活享受感情が高まった。教師側では、単一事例実験法（＝少数事例を時系列で追う方法）とインタビューから、賞賛行動の増加に伴うエンゲイジメントの向上が認められた。その経路には、効果の体験が直接つながるものと、生徒の見方の変化を介するものの2種類があった。

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https://doi.org/10.5926/jjep.68.388

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10.5926/jjep.68.388

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被引用数の取得日：J-STAGE・Crossref・Semantic Scholar 2026-10-01、OpenAlex 2026-10-02。Google Scholar より少なめに出るデータベースの値なので、順位の目安としてお使いください。