教師が認知する校長からのソーシャル・サポートに関する研究

要旨根拠：抄録

本研究は、教師が認知する校長からのソーシャル・サポートに影響する要因と、そのサポート認知が教師のストレス反応に及ぼす影響を検討した。公立学校の教師329名に、校長のサポート、校長の勢力（＝影響力の源泉）、エンパワーメント、校長とのコミュニケーション、職場でのストレス反応を尋ねた。その結果、校長の勢力、教師のエンパワーメント、校長とのコミュニケーションは、道具的サポートと情緒的サポートに異なる影響を及ぼしていた。ストレス反応については、校長からの情緒的サポートとエンパワーメントの下位尺度である自己主張がストレス反応を減らしていた。また、校長とのコミュニケーション、教師の自己主張、校長の専門・報酬・参照勢力が情緒的サポートの認知に関わっていた。管理職との関係が教師のメンタルヘルスを支える要因であることが示唆された。

研究のつながり

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先行研究（この論文が引用している）

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後続研究（この論文を引用している） 1本

• J119 学校組織特性とソーシャルサポートが教師バーンアウトに与える影響 貝川（2009） パーソナリティ研究 被引用 20

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https://doi.org/10.5926/jjep1953.52.4_448

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DOI

10.5926/jjep1953.52.4_448

文献表記（日本心理学会式）

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被引用数

J-STAGE 14 ・ Crossref 7 ・ Semantic Scholar 7 ・ OpenAlex 7

年あたり被引用

0.6（J-STAGE）

被引用数の取得日：J-STAGE・Crossref・Semantic Scholar 2026-10-01、OpenAlex 2026-10-02。Google Scholar より少なめに出るデータベースの値なので、順位の目安としてお使いください。