学校組織特性とソーシャルサポートが教師バーンアウトに与える影響

要旨根拠：抄録

教師のバーンアウト（＝仕事で情緒的に消耗し、意欲を失っていく状態）に影響する要因として、職場の組織特性と個人が持つソーシャルサポートを取り上げた研究である。小中学校の教師287名が、Maslach Burnout Inventory（MBI）、学校組織特性尺度、ソーシャルサポート尺度に回答した。共分散構造分析（＝複数の要因の関係を同時にモデル化する手法）の結果、学校の職場環境という組織特性がバーンアウトに直接悪影響を及ぼしていた。また、情緒的サポート（＝話を聞く、励ますなど気持ちの支え）を得ることでバーンアウトは緩和されたが、道具的サポート（＝仕事を手伝うなど実際的な支え）は影響しなかった。教師のバーンアウト軽減には、管理職や同僚との関係をよくし、情緒的サポートを得られる環境を組織的に整えることが望まれると論じた。

研究のつながり

この一覧（日本 576本）の中での引用関係です。引用している＝支持している、とは限りません。日本語論文は参照データが薄く、空欄でも引用していないとは限りません。

先行研究（この論文が引用している） 4本

• J063 教師の職業ストレッサーに関する研究 高木（2003） 教育心理学研究 被引用 28
• J064 教師のバーンアウト傾向を規定する諸要因に関する探索的研究 伊藤（2000） 教育心理学研究 被引用 34
• J136 教師バーンアウト研究の展望 落合（2003） 教育心理学研究 被引用 16
• J178 教師が認知する校長からのソーシャル・サポートに関する研究 迫田（2004） 教育心理学研究 被引用 14

後続研究（この論文を引用している）

この一覧の中には見つかっていません。

読む・引用する

論文ページ

https://doi.org/10.2132/personality.17.270

無料で読めるか

○ ブロンズ（出版社サイトで無料・ライセンス不明） 無料本文 ↗

DOI

10.2132/personality.17.270

文献表記（日本心理学会式）

影響力の指標

著名度スコア

71.1 ／ 100 スコアとは

被引用数

J-STAGE 20 ・ Crossref 5 ・ Semantic Scholar 2 ・ OpenAlex 5

年あたり被引用

1.1（J-STAGE）

被引用数の取得日：J-STAGE・Crossref・Semantic Scholar 2026-10-01、OpenAlex 2026-10-02。Google Scholar より少なめに出るデータベースの値なので、順位の目安としてお使いください。