小学生における特性感謝と抑うつの関連

要旨根拠：抄録

感謝は抑うつを防ぐポジティブな要因として注目されている。本研究は、小学生を対象に、抑うつに関わる認知、抑うつ症状、特性感謝（＝日頃から感謝しやすい傾向）の関連を短期縦断デザインで検討した。小学4〜6年生598名に、対人的感謝、抑うつスキーマ（＝自分や世界を否定的に捉える思考の枠組み）、抑うつ症状の質問紙調査を2回実施した。交差遅延モデルを学年ごとに比較した結果、4年生では抑うつスキーマより特性感謝の方がその後の抑うつと強く関連した。一方6年生では、抑うつスキーマの方が後の抑うつを強く予測した。また、抑うつ症状がその後の抑うつスキーマを高めることも示された。学年に応じてポジティブ要因とネガティブ要因の重みが変わる可能性が示唆される。

研究のつながり

この一覧（日本 576本）の中での引用関係です。引用している＝支持している、とは限りません。日本語論文は参照データが薄く、空欄でも引用していないとは限りません。

先行研究（この論文が引用している） 2本

• J078 小学生における対人的感謝尺度の作成 藤原（2014） 教育心理学研究 主要100 被引用 19
• J224 被援助場面で経験される感謝感情と負債感情の生起過程モデルの検討 吉野（2018） 心理学研究 被引用 8

後続研究（この論文を引用している）

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https://doi.org/10.5926/jjep.68.311

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DOI

10.5926/jjep.68.311

文献表記（日本心理学会式）

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被引用数

J-STAGE 6 ・ Crossref 6 ・ Semantic Scholar 1 ・ OpenAlex 6

年あたり被引用

0.9（J-STAGE）

被引用数の取得日：J-STAGE・Crossref・Semantic Scholar 2026-10-01、OpenAlex 2026-10-02。Google Scholar より少なめに出るデータベースの値なので、順位の目安としてお使いください。