教師のバーンアウト傾向を規定する諸要因に関する探索的研究

要旨根拠：抄録

教師のバーンアウト（＝仕事への情熱を失い心身が消耗しきった状態）を左右する要因を探索的に明らかにしようとした研究である。教師208名に、性格特性、教師としての能力評価と理想像、仕事上のストレス、サポート、同僚へのイメージ、バーンアウトを尋ねる調査を行った。その結果、「達成感の後退」は世話好きな性格や授業指導能力などの《指導性》と、職場の人間関係やサポートなどの《関係性》によって和らぐことが示された。「消耗感」は達成感の後退が強い人に多く、《関係性》で抑えられる一方、《悩み》で強まった。若年教師はベテランより達成感の後退が強く、その背景には授業指導への自信の低さがあった。また、子どもとの関わりを重視するタイプでは同僚との関係がバーンアウト予防に特に重要であり、教師のタイプに応じた支援の必要性を示唆している。

研究のつながり

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先行研究（この論文が引用している）

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後続研究（この論文を引用している） 1本

• J119 学校組織特性とソーシャルサポートが教師バーンアウトに与える影響 貝川（2009） パーソナリティ研究 被引用 20

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https://doi.org/10.5926/jjep1953.48.1_12

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DOI

10.5926/jjep1953.48.1_12

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被引用数

J-STAGE 34 ・ Crossref 8 ・ Semantic Scholar 9 ・ OpenAlex 7

年あたり被引用

1.3（J-STAGE）

被引用数の取得日：J-STAGE・Crossref・Semantic Scholar 2026-10-01、OpenAlex 2026-10-02。Google Scholar より少なめに出るデータベースの値なので、順位の目安としてお使いください。