教師の職業ストレッサーに関する研究

Occupational Stress and Burnout in Elementary and Middle School Teachers

高木亮、田中宏二（2003）教育心理学研究, 51(2), 165–174

ひとことで

教師の職業ストレッサーとバーンアウト

職務自体のストレッサーが教師のバーンアウトを直接高め、職場環境のストレッサーは職務を介して間接的に影響することを示した。

要旨根拠：抄録

本研究は公立小・中学校教師がどのような職業ストレッサー（＝ストレスの原因となる出来事や条件）を抱え、それがストレス反応をどう規定するかを明らかにすることを目的とした。欧米の先行研究の分類を参考に日本の教師向けのストレッサー項目を作成し、バーンアウト（＝燃え尽き症候群）尺度とあわせて小中学校教師710名に調査を行った。その結果、「職務自体のストレッサー」がバーンアウトを直接規定していた。一方「職場環境のストレッサー」は、職務自体のストレッサーを通じて間接的にバーンアウトを規定していた。「個人的ストレッサー」については相関分析で検討された。教師の燃え尽きを防ぐには、職務内容そのものと職場環境の双方への目配りが必要であることが示唆される。

研究のつながり

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論文ページ: https://doi.org/10.5926/jjep1953.51.2_165
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DOI: 10.5926/jjep1953.51.2_165

文献表記（日本心理学会式）

高木亮・田中宏二 (2003). 教師の職業ストレッサーに関する研究. 教育心理学研究, 51(2), 165–174. https://doi.org/10.5926/jjep1953.51.2_165

影響力の指標

著名度スコア: 84 ／ 100 スコアとは
被引用数: J-STAGE 28 ・ Crossref 8 ・ Semantic Scholar 8 ・ OpenAlex 12
年あたり被引用: 1.2（J-STAGE）

被引用数の取得日：J-STAGE・Crossref・Semantic Scholar 2026-10-01、OpenAlex 2026-10-02。Google Scholar より少なめに出るデータベースの値なので、順位の目安としてお使いください。

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