到達度評価が児童の内発的動機づけに及ぼす効果

要旨根拠：抄録

到達度評価（＝他者との比較ではなく、学習目標にどこまで達したかで評価する方法）が児童の内発的動機づけ（＝面白さや関心から自ら学ぼうとする意欲）に与える効果を検討した。小学5年生148人が7日間分数の学習を行い、毎日小テストを受けた。評価基準（到達度評価と統制）と評価主体（教師による評価と自己評価）を組み合わせた4条件で評価を行った。その結果、到達度評価は内発的動機づけ、有能感、思考過程への肯定的態度を高めた。さらに適性処遇交互作用（＝子どもの特性によって指導法の効果が変わること）がみられ、もともと意欲の低い子どもでは到達度に基づく自己評価が内発的動機づけを補う傾向があった。評価の仕方を工夫することで子どもの学ぶ意欲を育てられることが示唆される。

研究のつながり

この一覧（日本 576本）の中での引用関係です。引用している＝支持している、とは限りません。日本語論文は参照データが薄く、空欄でも引用していないとは限りません。

先行研究（この論文が引用している）

この一覧の中には見つかっていません。

後続研究（この論文を引用している）

この一覧の中には見つかっていません。

読む・引用する

論文ページ

https://doi.org/10.5926/jjep1953.41.4_367

無料で読めるか

○ ダイヤモンド（APC無しのOA誌） 無料本文 ↗

DOI

10.5926/jjep1953.41.4_367

文献表記（日本心理学会式）

影響力の指標

著名度スコア

12.7 ／ 100 スコアとは

被引用数

J-STAGE 5 ・ Crossref 1 ・ Semantic Scholar 1 ・ OpenAlex 1

年あたり被引用

0.1（J-STAGE）

被引用数の取得日：J-STAGE・Crossref・Semantic Scholar 2026-10-01、OpenAlex 2026-10-02。Google Scholar より少なめに出るデータベースの値なので、順位の目安としてお使いください。