主要400 やってみようレビュー

教室における自律性・有能感・関係性：自己決定理論の教育実践への応用

Autonomy, competence, and relatedness in the classroom: Applying self-determination theory to educational practice

Christopher P. Niemiec, Richard M. Ryan（2009）Theory and Research in Education, 7(2), 133–144

ひとことで

SDTの教育への応用

教師が生徒の自律性・有能感・関係性を支えることが、内発的動機づけと学びの質を高めることを論じた。

要旨根拠：抄録

自己決定理論（SDT）の概要と教育実践への応用をまとめた論文である。SDTは、人には本来、環境に好奇心をもち、学んで知識を深めようとする性質があると考える。しかし教育者はしばしば学びの場に外からの統制を持ち込み、教師と生徒の関係性を損ない、質の高い学習を支える自発的な過程を妨げてしまう。SDTに基づく多くの実証研究は、内発的動機づけと自律的な外発的動機づけ（価値に納得して取り組む動機）が、学習への積極的な関与と最適な学習につながることを示唆している。また、教師が生徒の自律性・有能感・関係性の欲求を支えると、自律的な学び、成績、ウェルビーイングが促されるとしている。

関係メモ——この研究のその後

先行・基盤W0001 Ryan & Deci(2000)の自己決定理論を教室に適用した論文（一覧外表記：Niemiec & Ryan (2009)）で、W0137 Skinner & Belmont(1993)の教師の関わりと生徒のエンゲージメントの研究とも重なる
後続・発展W0024 Ryan & Deci(2020)が教育を含む応用研究を総括した。

反証・修正は確信があるものだけ書いています。書かれていない＝否定されていない、ではありません。

研究のつながり

この一覧（世界 1,782本）の中での引用関係です。引用している＝支持している、とは限りません。

先行研究（この論文が引用している）

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論文ページ: https://doi.org/10.1177/1477878509104318
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DOI: 10.1177/1477878509104318

文献表記（APA第7版）

Niemiec, C. P., & Ryan, R. M. (2009). Autonomy, competence, and relatedness in the classroom: Applying self-determination theory to educational practice. Theory and Research in Education, 7(2), 133–144. https://doi.org/10.1177/1477878509104318

影響力の指標

著名度スコア: 90.8 ／ 100 スコアとは
被引用数: Semantic Scholar 2,648（うち影響引用 229）・ OpenAlex 2,530
年あたり被引用: 147.1
FWCI: 31.6（同年・同分野の平均の何倍引用されたか）
同年同分野で: 上位 0.2%
分野（OpenAlex）: Motivation and Self-Concept in Sports
主要400の選定: 著名度スコア上位（概念・年代枠内）
注記: S2の分割レコード（著者・DOI無し）に著者とDOIを手動で補った（Niemiec & Ryan 2009, Theory and Research in Education）。DOI付きの低引用レコードは除去

被引用数の取得日：Semantic Scholar 2026-10-01、OpenAlex 2026-10-02。Google Scholar より少なめに出るデータベースの値なので、順位の目安としてお使いください。

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