教師の自己効力感の諸次元と、ストレイン要因・教師集団効力感・教師バーンアウトとの関係

要旨根拠：抄録

ノルウェー版の教師自己効力感尺度を開発し、教師の自己効力感、教師集団としての効力感、外的統制（教育で達成できることには限界があるという信念）、負担要因、バーンアウトの関係を調べた研究である。対象は小中学校の教師244人。教師の自己効力感は多次元的な概念として捉えるのが適切で、「指導」「個々の生徒に合わせた教育」「生徒の動機づけ」「規律の維持」「同僚や保護者との協力」「変化や課題への対処」の6つの互いに関連する次元と、その背後にある上位の因子が確認された。教師の自己効力感は集団効力感やバーンアウトと強く関連していた。

研究のつながり

この一覧（世界 1,782本）の中での引用関係です。引用している＝支持している、とは限りません。

先行研究（この論文が引用している） 3本

• W0030 認知的発達と認知機能における知覚された自己効力感 Bandura(1993) Educational Psychology 主要400 被引用 8,093
• W0110 マスラック・バーンアウト尺度マニュアル Maslach(1996) Consulting Psychologists Press 被引用 3,722
• W0565 教師のバーンアウトと学級経営における自己効力感の縦断研究 Brouwers(2000) Teaching and Teacher Education 被引用 1,210

後続研究（この論文を引用している） 5本

• W0134 教師の自己効力感と職務満足への影響：教師の性別、経験年数、職務ストレス Klassen(2010) Journal of Educational Psychology 主要400 被引用 2,494
• W0309 教師の自己効力感と、それが授業過程、生徒の学業適応、教師のウェルビーイングに及ぼす影響 Zee(2016) Review of Educational Research 主要400 被引用 1,383
• W0497 教師の自己効力感と教師のバーンアウト：関連の研究 Skaalvik(2010) Teaching and Teacher Education 被引用 1,176
• W0514 職務ストレスとバーンアウトの予測因子としての教師の自己効力感：媒介分析 Schwarzer(2008) Applied Psychology 被引用 1,195
• W0574 バーンアウトにおける男女差：メタ分析 Purvanova(2010) Journal of Vocational Behavior 被引用 1,044

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https://doi.org/10.1037/0022-0663.99.3.611

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10.1037/0022-0663.99.3.611

文献表記（APA第7版）

影響力の指標

著名度スコア

81.8 ／ 100 スコアとは

被引用数

Semantic Scholar 1,787（うち影響引用 141）・ OpenAlex 1,684

年あたり被引用

89.3

FWCI

20.9（同年・同分野の平均の何倍引用されたか）

同年同分野で

上位 0.4%

分野（OpenAlex）

Motivation and Self-Concept in Sports

被引用数の取得日：Semantic Scholar 2026-10-01、OpenAlex 2026-10-02。Google Scholar より少なめに出るデータベースの値なので、順位の目安としてお使いください。