主要400 なんとかなるレビュー

自己効力感：学ぶための不可欠な動機

Self-Efficacy: An Essential Motive to Learn.

B. Zimmerman（2000）Contemporary Educational Psychology, 25(1), 82–91

ひとことで

学習動機としての効力感

自己効力感が結果期待や自己概念と区別される概念であり、学習の動機づけと達成を強く予測することを整理した。

要旨根拠：抄録

過去20年間で、自己効力感は生徒の動機づけと学習を予測する非常に有効な要因として浮上してきた。本論文はこの研究の流れを概観したレビューである。自己効力感は遂行に基づく能力の認知であり、結果期待、自己概念、統制の所在といった関連する動機づけ概念とは、概念的にも測定上も異なるとされる。研究者たちは、その弁別的妥当性（＝他の概念と区別できること）と、活動の選択、努力、粘り強さ、情動反応といった共通の動機づけ成果を予測する収束的妥当性を確認してきた。また、自己効力感信念は遂行の文脈の微妙な変化に敏感で、自己調整学習の過程と相互作用し、学業達成を媒介することが示されてきた。教育において効力感を育てることの重要性を示す論文である。

関係メモ——この研究のその後

先行・基盤W0004 Bandura(1977)の自己効力感理論とW0233 Zimmerman(1992)の自己調整学習研究に依拠した
統合（メタ分析）W0300 Multon(1991)が学業自己効力感と成績・粘り強さの中程度の関連を示しており、本論文はその知見を整理した
先行・基盤W0065 Pajares(1996)の課題特定的な効力感測定の議論を踏まえている

反証・修正は確信があるものだけ書いています。書かれていない＝否定されていない、ではありません。

研究のつながり

この一覧（世界 1,782本）の中での引用関係です。引用している＝支持している、とは限りません。

先行研究（この論文が引用している） 7本

後続研究（この論文を引用している）

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読む・引用する

論文ページ: https://doi.org/10.1006/CEPS.1999.1016
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DOI: 10.1006/CEPS.1999.1016

文献表記（APA第7版）

Zimmerman, B. J. (2000). Self-Efficacy: An Essential Motive to Learn. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 82–91. https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1016

影響力の指標

著名度スコア: 95.1 ／ 100 スコアとは
被引用数: Semantic Scholar 4,562（うち影響引用 404）・ OpenAlex 4,243
年あたり被引用: 169
FWCI: 22.6（同年・同分野の平均の何倍引用されたか）
同年同分野で: 上位 0.4%
分野（OpenAlex）: Education, Achievement, and Giftedness
主要400の選定: 著名度スコア上位（概念・年代枠内）

被引用数の取得日：Semantic Scholar 2026-10-01、OpenAlex 2026-10-02。Google Scholar より少なめに出るデータベースの値なので、順位の目安としてお使いください。

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