K-12教育へのマインドフルネス・トレーニングの統合：教師と生徒のレジリエンスを育む

要旨根拠：抄録

この10年で、マインドフルネス（判断を加えずに、瞬間瞬間に意図的に注意と気づきを向けること）の訓練は医療から教育など他の分野へ広がってきた。本論文は、幼稚園から高校までの教育にマインドフルネス訓練を取り入れる研究とカリキュラムを、教師の訓練を通じた間接的なものと生徒への直接の指導の両面から概観した。大人の神経生物学的研究は、継続的な実践が注意と感情の自己調整や柔軟性を高めうることを示しており、教師と生徒の双方に利益がある可能性がある。3つの教師向け訓練の初期の結果からは、教師のウェルビーイング、指導の自己効力感、学級運営、生徒との支持的な関係づくりが高まりうることが示唆された。

研究のつながり

この一覧（世界 1,782本）の中での引用関係です。引用している＝支持している、とは限りません。

先行研究（この論文が引用している） 11本

• W0026 文脈の中のマインドフルネス介入：過去、現在、そして未来 Kabat-Zinn(2003) Clinical Psychology Science and Practice 主要400 被引用 8,598
• W0051 臨床的介入としてのマインドフルネス訓練：概念的・実証的レビュー Baer(2003) Clinical Psychology Science and Practice 主要400 被引用 5,061
• W0066 マインドフルネスのメカニズム Shapiro(2006) Journal of Clinical Psychology 主要400 被引用 3,959
• W0068 マインドフルネス：理論的基礎とその有益な効果のエビデンス Brown(2007) Psychological Inquiry 主要400 被引用 3,774
• W0122 マインドフルネス認知療法による大うつ病の再発・再燃の予防 Teasdale(2000) Journal of Consulting and Clinical Psychology 主要400 被引用 3,386
• W0242 マインドフルネス実践は脳の局所灰白質密度を増加させる Hölzel(2010) Psychiatry Research 主要400 被引用 1,876
• W0067 向社会的な教室：生徒・学級の成果と関連した教師の社会情動的コンピテンス Jennings(2009) Review of Educational Research 被引用 3,645
• W0150 マインドフルネス瞑想による脳機能と免疫機能の変化 Davidson(2003) Psychosomatic Medicine 被引用 2,966
• W0235 マインドフルネス：操作的定義の提案 Bishop(2006) Clinical Psychology Science and Practice 被引用 1,998
• W0362 マインドフルネス訓練は注意のサブシステムを変化させる Jha(2007) Cognitive, Affective, & Behavioral Neuroscience 被引用 1,646
• W0724 マインドフルネスに基づく教育プログラムが前青年期・青年期初期の子どもの幸福と社会情緒的コンピテンスに及ぼす効果 Schonert-Reichl(2010) Mindfulness 被引用 743

後続研究（この論文を引用している）

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論文ページ

https://doi.org/10.1007/S12671-012-0094-5

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DOI

10.1007/S12671-012-0094-5

文献表記（APA第7版）

影響力の指標

著名度スコア

63.2 ／ 100 スコアとは

被引用数

Semantic Scholar 808（うち影響引用 76）・ OpenAlex 784

年あたり被引用

53.9

FWCI

30.9（同年・同分野の平均の何倍引用されたか）

同年同分野で

上位 0.1%未満

分野（OpenAlex）

Mindfulness and Compassion Interventions

被引用数の取得日：Semantic Scholar 2026-10-01、OpenAlex 2026-10-02。Google Scholar より少なめに出るデータベースの値なので、順位の目安としてお使いください。