向社会的な教室：生徒・学級の成果と関連した教師の社会情動的コンピテンス

The Prosocial Classroom: Teacher Social and Emotional Competence in Relation to Student and Classroom Outcomes

Patricia A. Jennings, M. Greenberg（2009）Review of Educational Research, 79(1), 491–525

ひとことで

教師の社会情動的能力

教師の社会情動的能力とウェルビーイングが良い学級風土と生徒の成長を支えるという「向社会的な教室」モデルを提案した。

要旨根拠：抄録

教師の社会情動的コンピテンス（SEC＝自他の感情を理解し人間関係を上手に扱う力）とウェルビーイングが、教師と生徒の支持的な関係、効果的な学級経営、社会情動的学習プログラムの実施を支えるという「向社会的な教室」モデルを提案した論文である。このモデルでは、これらの要素が学びに適した学級風土を生み出し、生徒のポジティブな発達につながると考える。さらに、教師のSECとバーンアウトの関係を示唆する研究を概観し、ストレス低減やマインドフルネス（＝今この瞬間に評価を加えずに注意を向けること）のプログラムによって教師のSECを支援する介入の取り組みをレビューした。最後に、教師のSECを高め生徒の学習成果を改善する介入の有効性を検証するための研究課題を提示している。教師のウェルビーイングを教育の質の土台と位置づけた影響力の大きい論文である。

関係メモ——この研究のその後

後続・発展W0766 Jennings(2013)がCAREプログラムのRCTで教師の社会情動的能力の育成を検証し、W0649 Flook(2013)とW0590 Meiklejohn(2012)が教師・学校へのマインドフルネス導入を進めた
後続・発展W0978 Harding(2019)が教師のウェルビーイングと生徒のウェルビーイングの関連を、W0827 Madigan & Kim(2021)が教師のバーンアウトが生徒の学業や動機づけを損なうことを系統的レビューで示し、モデルの中核仮説を支持した

反証・修正は確信があるものだけ書いています。書かれていない＝否定されていない、ではありません。

研究のつながり

この一覧（世界 1,782本）の中での引用関係です。引用している＝支持している、とは限りません。

先行研究（この論文が引用している） 9本

後続研究（この論文を引用している） 8本

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論文ページ: https://doi.org/10.3102/0034654308325693
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DOI: 10.3102/0034654308325693

文献表記（APA第7版）

Jennings, P. A., & Greenberg, M. T. (2009). The Prosocial Classroom: Teacher Social and Emotional Competence in Relation to Student and Classroom Outcomes. Review of Educational Research, 79(1), 491–525. https://doi.org/10.3102/0034654308325693

影響力の指標

著名度スコア: 94.7 ／ 100 スコアとは
被引用数: Semantic Scholar 3,645（うち影響引用 320）・ OpenAlex 3,652
年あたり被引用: 202.5
FWCI: 26.9（同年・同分野の平均の何倍引用されたか）
同年同分野で: 上位 0.2%
分野（OpenAlex）: Mindfulness and Compassion Interventions

被引用数の取得日：Semantic Scholar 2026-10-01、OpenAlex 2026-10-02。Google Scholar より少なめに出るデータベースの値なので、順位の目安としてお使いください。

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