世界の論文 ・ A04 フラリッシング・ポジティブ心理学 ・ W1209
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ポジティブ教育のための応用的枠組み
An applied framework for Positive Education
J. Norrish, Paige L. Williams, M. O'Connor et al.（2013）International Journal of Wellbeing, 3(2), 147–161
ひとことで
ポジティブ教育の実践モデル
豪ジーロング・グラマー・スクールでの5年の実践をもとに、学校全体でポジティブ教育を進める枠組みを示した。
要旨根拠：抄録
ポジティブ心理学の知見を現実の場でどう生かすかが問われるなか、ポジティブ教育は、その原理と優れた教授法を組み合わせ、学校での成長とフラリッシングを促そうとする。学校が幸福を育む役割や、幸福と学業成功の関係への関心は高まっているが、実践を導く枠組みは不足していた。本論文は、オーストラリアの一校で5年にわたり学校全体で実践してきたジーロング・グラマー・スクール（GGS）モデルを紹介する。明示的・暗黙的な授業と学校全体の取り組みにより、ポジティブ感情、没頭、達成、目的、関係、健康の6領域をねらい、その土台に性格の強みを置く。このモデルは実践の道筋、評価と研究の枠組み、理論的議論の基盤を提供する。
研究のつながり
この一覧（世界 1,782本）の中での引用関係です。引用している＝支持している、とは限りません。
先行研究（この論文が引用している） 15本
- W0007 ポジティブ心理学におけるポジティブ感情の役割：拡張－形成理論 Fredrickson(2001) American Psychologist 主要400 被引用 15,016
- W0017 幸福と人間の潜在力について：快楽主義的・エウダイモニア的ウェルビーイング研究のレビュー Ryan(2001) Annual Review of Psychology 主要400 被引用 11,279
- W0025 心理的幸福感の構造再考 Ryff(1995) Journal of Personality and Social Psychology 主要400 被引用 9,953
- W0039 頻繁なポジティブ感情の効用：幸福は成功をもたらすのか Lyubomirsky(2005) Psychological bulletin 主要400 被引用 7,237
- W0043 新しいウェルビーイング尺度：フラリッシングとポジティブ・ネガティブな感情を測る短縮尺度 Diener(2010) Social Indicators Research 主要400 被引用 4,673
- W0052 精神的健康の連続体：衰弱からフラリッシングへ Keyes(2002) Journal of Health and Social Behavior 主要400 被引用 5,009
- W0109 汝自身を知り、汝自身になれ：心理的ウェルビーイングへのエウダイモニア的アプローチ Ryff(2008) Journal of Happiness Studies 主要400 被引用 3,018
- W0112 ポジティブ感情は注意の範囲と思考‐行動レパートリーを広げる Fredrickson(2005) Cognition & Emotion 主要400 被引用 3,449
- W0250 欧州のフラリッシング：ウェルビーイングを定義する新たな概念枠組みの適用 Huppert(2011) Social Indicators Research 主要400 被引用 1,731
- W0206 ヘドニア、エウダイモニア、ウェルビーイング：序論 Deci(2008) Journal of Happiness Studies 被引用 2,187
- W0221 ポジティブ教育：ポジティブ心理学と教室での介入 Seligman(2009) Oxford Review of Education 被引用 1,914
- W0253 ソーシャルサポートと生理的過程の関係：基盤となるメカニズムと健康への含意に重点を置いたレビュー Uchino(1996) Psychological bulletin 被引用 2,870
ほか 3 件
後続研究（この論文を引用している） 1本
読む・引用する
- 論文ページ
- https://doi.org/10.5502/ijw.v3i2.2
- 無料で読めるか
- ○ ダイヤモンド（APC無しのOA誌） 無料本文 ↗
- DOI
- 10.5502/ijw.v3i2.2
文献表記（APA第7版）
Norrish, J. M., Williams, P., O’Connor, M., & Robinson, J. (2013). An applied framework for Positive Education. International Journal of Wellbeing, 3(2), 147–161. https://doi.org/10.5502/ijw.v3i2.2
影響力の指標
- 著名度スコア
- 31.6 ／ 100 スコアとは
- 被引用数
- Semantic Scholar 300（うち影響引用 20）・ OpenAlex 284
- 年あたり被引用
- 21.4
- FWCI
- 12.0（同年・同分野の平均の何倍引用されたか）
- 同年同分野で
- 上位 1.3%
- 分野（OpenAlex）
- Psychological Well-being and Life Satisfaction
被引用数の取得日：Semantic Scholar 2026-10-01、OpenAlex 2026-10-02。Google Scholar より少なめに出るデータベースの値なので、順位の目安としてお使いください。
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