幸せそのものレビュー

ポジティブ教育：ポジティブ心理学と教室での介入

Positive education: positive psychology and classroom interventions

M. Seligman, Randal M. Ernst, J. Gillham et al.（2009）Oxford Review of Education, 35(3), 293–311

ひとことで

ポジティブ教育の提唱

学校でウェルビーイングを教えるべきだと主張し、レジリエンス教育やポジティブ心理学カリキュラムの効果を根拠として示した。

要旨根拠：抄録

ポジティブ教育を、従来の学力と幸福の両方を育てる教育と定義し、その必要性と実践を論じた論文である。若者のうつが世界的に多いこと、人生満足度がわずかしか上がっていないこと、学習とポジティブ感情が相乗的に働くことから、幸福のためのスキルは学校で教えるべきだと主張する。よく統制された研究から、レジリエンス（立ち直る力）、ポジティブ感情、没頭、意味を高めるスキルは子どもに教えられるという十分な証拠があるとした。オーストラリアのジーロング・グラマー・スクールで学校全体にこれらのスキルを教えた事例を紹介し、ポジティブ教育が富とウェルビーイングの両方を重んじる「新しい繁栄」の土台になると展望している。

研究のつながり

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論文ページ: https://doi.org/10.1080/03054980902934563
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DOI: 10.1080/03054980902934563

文献表記（APA第7版）

Seligman, M. E. P., Ernst, R. M., Gillham, J. E., Reivich, K. J., & Linkins, M. (2009). Positive education: positive psychology and classroom interventions. Oxford Review of Education, 35(3), 293–311. https://doi.org/10.1080/03054980902934563

影響力の指標

著名度スコア: 84.4 ／ 100 スコアとは
被引用数: Semantic Scholar 1,914（うち影響引用 153）・ OpenAlex 2,114
年あたり被引用: 106.3
FWCI: 25.9（同年・同分野の平均の何倍引用されたか）
同年同分野で: 上位 0.3%
分野（OpenAlex）: Psychological Well-being and Life Satisfaction

被引用数の取得日：Semantic Scholar 2026-10-01、OpenAlex 2026-10-02。Google Scholar より少なめに出るデータベースの値なので、順位の目安としてお使いください。

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