フラリッシングとしてのエンゲージメント――思春期の学校と学習へのエンゲージメントに対するポジティブ感情とコーピングの寄与

要旨根拠：抄録

拡張‐形成理論は、頻繁なポジティブ感情がコーピング資源などを蓄積させ、将来のウェルビーイングへの上昇スパイラルを生むと主張するが、子どもや青年、特に学校場面での検証はほとんどなかった。本研究は7〜10年生293名を対象に、学校でのポジティブ感情、コーピング（＝ストレスへの対処方法）、生徒エンゲージメント（＝学校や学習への積極的な関与）の関係を調べた。学校で頻繁にポジティブ感情を経験する生徒ほどエンゲージメントが高く、ネガティブ感情はエンゲージメントの低さと関連した。ポジティブ感情は（ネガティブ感情とは異なり）適応的コーピングと関連し、それがエンゲージメントにつながって、両者の関係を部分的に媒介していた。結果は拡張‐形成理論を支持し、学校でのポジティブ感情の重要性を示している。

研究のつながり

この一覧（世界 1,782本）の中での引用関係です。引用している＝支持している、とは限りません。

先行研究（この論文が引用している） 9本

• W0002 ポジティブ感情とネガティブ感情の簡便な尺度の開発と妥当性検証：PANAS尺度 Watson(1988) Journal of Personality and Social Psychology 主要400 被引用 41,735
• W0007 ポジティブ心理学におけるポジティブ感情の役割：拡張－形成理論 Fredrickson(2001) American Psychologist 主要400 被引用 15,016
• W0039 頻繁なポジティブ感情の効用：幸福は成功をもたらすのか Lyubomirsky(2005) Psychological bulletin 主要400 被引用 7,237
• W0044 ポジティブ感情は何の役に立つのか Fredrickson(1998) Review of General Psychology 主要400 被引用 6,229
• W0148 子どもの学業への関与と成績の要因としての関係性の感覚 Furrer(2003) Journal of Educational Psychology 主要400 被引用 2,718
• W0197 ポジティブ感情と人間のフラリッシングの複雑なダイナミクス Fredrickson(2005) American Psychologist 被引用 2,269
• W0198 ポジティブ感情は感情的ウェルビーイングへの上昇スパイラルを引き起こす Fredrickson(2002) Psychology Science 被引用 2,714
• W0494 子ども用ポジティブ・ネガティブ感情尺度：尺度開発と予備的妥当性検証 Laurent(1999) Psychological Assessment 被引用 1,244
• W0580 ほとんどの人は幸せである Diener(1996) Psychological Science 被引用 1,333

後続研究（この論文を引用している） 1本

• W1442 余暇活動とメンタルヘルスの関係――レジリエンスとCOVID-19の影響 Takiguchi(2022) Applied Psychology: Health and Well-Being 被引用 109

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https://doi.org/10.1002/PITS.20306

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10.1002/PITS.20306

文献表記（APA第7版）

影響力の指標

著名度スコア

42.2 ／ 100 スコアとは

被引用数

Semantic Scholar 524（うち影響引用 22）・ OpenAlex 511

年あたり被引用

27.6

FWCI

39.1（同年・同分野の平均の何倍引用されたか）

同年同分野で

上位 0.3%

分野（OpenAlex）

Early Childhood Education and Development

被引用数の取得日：Semantic Scholar 2026-10-01、OpenAlex 2026-10-02。Google Scholar より少なめに出るデータベースの値なので、順位の目安としてお使いください。