教師のウェルビーイングと職務満足：職場におけるポジティブ感情の重要な役割

要旨根拠：抄録

世界的な教師不足と一部の国での高い離職率を背景に、職務満足の高い教師は健康で生産的で定着しやすいことから、職務関連のウェルビーイングと職務満足の関係を明らかにすることを目的とした研究である。セリグマンのPERMAモデル、すなわちポジティブ感情（P）、エンゲージメント（E）、人間関係（R）、意味（M）、達成（A）の各領域が職務満足とどの程度結びつくかを検討した。ドイツの学校教師511人のデータを分析した。PERMAプロフィールが高い教師ほど職務満足が高かった。5つの要素のうち、ポジティブ感情が職務満足の予測に最も強く寄与していた。職場でのポジティブ感情を中心とした教師のウェルビーイングが、職務満足とその後の定着に重要な役割を果たすことを示唆している。

研究のつながり

この一覧（世界 1,782本）の中での引用関係です。引用している＝支持している、とは限りません。

先行研究（この論文が引用している） 11本

• W0007 ポジティブ心理学におけるポジティブ感情の役割：拡張－形成理論 Fredrickson(2001) American Psychologist 主要400 被引用 15,016
• W0008 仕事の要求度－資源モデル：最新の到達点 Bakker(2007) Journal of Managerial Psychology 主要400 被引用 13,007
• W2347 職務満足と職務成績の関係：質的・量的レビュー Judge(2001) Psychological bulletin 主要400 被引用 5,099
• W0134 教師の自己効力感と職務満足への影響：教師の性別、経験年数、職務ストレス Klassen(2010) Journal of Educational Psychology 主要400 被引用 2,494
• W0250 欧州のフラリッシング：ウェルビーイングを定義する新たな概念枠組みの適用 Huppert(2011) Social Indicators Research 主要400 被引用 1,731
• W0261 PERMAプロファイラー：フラリッシングを多次元で測る短縮尺度 Butler(2016) International Journal of Wellbeing 主要400 被引用 1,289
• W0067 向社会的な教室：生徒・学級の成果と関連した教師の社会情動的コンピテンス Jennings(2009) Review of Educational Research 被引用 3,645
• W0272 職場におけるポジティブ組織行動 Youssef(2007) Journal of Management 被引用 1,844
• W0440 教師の職務満足：学校の労働条件と教師特性の重要性 Toropova(2020) Educause Review 被引用 908
• W0744 意味ある仕事の成果：メタ分析 Allan(2018) Journal of Management Studies 被引用 542
• W1050 職場におけるポジティブ感情 Diener(2020) Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior 被引用 325

後続研究（この論文を引用している）

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https://doi.org/10.1080/03055698.2021.1940872

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10.1080/03055698.2021.1940872

文献表記（APA第7版）

影響力の指標

著名度スコア

33 ／ 100 スコアとは

被引用数

Semantic Scholar 224（うち影響引用 8）・ OpenAlex 232

年あたり被引用

37.3

FWCI

21.2（同年・同分野の平均の何倍引用されたか）

同年同分野で

上位 0.2%

分野（OpenAlex）

Motivation and Self-Concept in Sports

被引用数の取得日：Semantic Scholar 2026-10-01、OpenAlex 2026-10-02。Google Scholar より少なめに出るデータベースの値なので、順位の目安としてお使いください。