自己効力感と学業への動機づけ

要旨根拠：抄録

学業への動機づけを、自己効力感（ある行動をやり遂げられるという自分の能力についての判断）の観点から論じた論文である。自己効力感理論の概要を示した後、自己効力感を関連する概念（コントロールの認知、結果の期待、結果の価値、原因帰属、自己概念）と対比し、学業への動機づけに関わる研究を論じた。目標設定や情報処理といった個人の変数と、手本となるモデル、原因帰属のフィードバック、報酬といった状況の変数が、自己効力感と動機づけに与える影響の研究を概観した。あわせて、自己効力感研究の課題を挙げ、動機づけの結果を予測するうえでの自己効力感の有用性についての証拠をまとめ、今後の研究領域を提案した。

関係メモ——この研究のその後

• 先行・基盤W0004 Bandura(1977)の自己効力感理論を学業場面に適用した
• 後続・発展W0065 Pajares(1996)が学業場面の自己効力感研究を総説し、W0137 Skinner & Belmont(1993)などの学習動機づけ研究に引き継がれた
• 統合（メタ分析）W0300 Multon(1991)が自己効力感と学業成績（r≈.38）・粘り強さ（r≈.34）の正の関連を示した。

反証・修正は確信があるものだけ書いています。書かれていない＝否定されていない、ではありません。

研究のつながり

この一覧（世界 1,782本）の中での引用関係です。引用している＝支持している、とは限りません。

先行研究（この論文が引用している） 9本

• W0004 自己効力感：行動変容の統一理論に向けて Bandura(1977) Psychology Review 主要400 被引用 56,629
• W0048 幻想とウェルビーイング——メンタルヘルスに関する社会心理学的視点 Taylor(1988) Psychological bulletin 主要400 被引用 8,186
• W0159 外的に媒介された報酬が内発的動機づけに与える影響 Deci(1971) Journal of Personality and Social Psychology 主要400 被引用 4,445
• W0315 近接的な自己動機づけによる有能さ・自己効力感・内発的興味の育成 Bandura(1981) Journal of Personality and Social Psychology 被引用 2,985
• W0376 自己調整学習における生徒の差異：学年・性別・才能と自己効力感および方略使用との関連 Zimmerman(1990) Journal of Educational Psychology 被引用 2,165
• W0567 目標体系の動機づけ効果を支配する自己評価と自己効力感のメカニズム Bandura(1983) Journal of Personality and Social Psychology 被引用 1,667
• W0660 報酬の随伴性および対人的文脈と内発的動機づけの関係：認知的評価理論を用いたレビューと検証 Ryan(1983) Journal of Personality and Social Psychology 被引用 1,278
• W0855 小中学生の学業における内発的動機づけ Gottfried(1985) Journal of Educational Psychology 被引用 822
• W0854 子どもに対する大人の統制志向対自律性志向を評価する尺度：内発的動機づけと知覚された有能感についての考察 Deci(1981) Journal of Educational Psychology 被引用 961

後続研究（この論文を引用している） 10本

• W0044 ポジティブ感情は何の役に立つのか Fredrickson(1998) Review of General Psychology 主要400 被引用 6,229
• W0065 学業場面における自己効力感信念 Pajares(1996) Review of Educational Research 主要400 被引用 4,993
• W0137 教室における動機づけ：学年を通じた教師の行動と生徒のエンゲージメントの相互影響 Skinner(1993) Journal of Educational Psychology 主要400 被引用 3,608
• W0148 子どもの学業への関与と成績の要因としての関係性の感覚 Furrer(2003) Journal of Educational Psychology 主要400 被引用 2,718
• W0105 教師におけるバーンアウトとワーク・エンゲージメント Hakanen(2006) Journal of School Psychology 被引用 3,271
• W0357 数学の問題解決における自己効力感と自己概念の役割：パス解析 Pajares(1994) Journal of Educational Psychology 被引用 2,010
• W0478 セルフ・コンパッション、達成目標、学業上の失敗への対処 Neff(2005) Self and Identity 被引用 1,291
• W0578 健康とウェルビーイングを最適化するためのポジティブ感情の育成 Fredrickson(2000) Prevention & Treatment 被引用 1,146
• W1084 学校での自律性、所属感、関与が青年の心理的幸福に寄与する Ryzin(2009) Journal of Youth and Adolescence 被引用 428
• W1224 フラリッシングする学生――ポジティブ感情、個人資源、学業エンゲージメントに関する縦断研究 Ouweneel(2011) The Journal of Positive Psychology 被引用 331

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論文ページ

https://doi.org/10.1080/00461520.1991.9653133

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DOI

10.1080/00461520.1991.9653133

文献表記（APA第7版）

影響力の指標

著名度スコア

91.6 ／ 100 スコアとは

被引用数

Semantic Scholar 4,349（うち影響引用 257）・ OpenAlex 4,237

年あたり被引用

120.8

FWCI

24.5（同年・同分野の平均の何倍引用されたか）

同年同分野で

上位 0.2%

分野（OpenAlex）

Motivation and Self-Concept in Sports

主要400の選定

著名度スコア上位（概念・年代枠内）

注記

要旨の見直し（2026-10）：一覧のDOIは途中で切れている。正しくは10.1207/s15326985ep2603&4_2（現行10.1080/00461520.1991.9653133）／書誌を直した（2026-10）：著者 Dale H. Schunk Schunk → Dale H. Schunk／書誌を直した（2026-10）：DOI 10.1207/S15326985EP2603 → 10.1080/00461520.1991.9653133／書誌を直した（2026-10）：URL https://doi.org/10.1207/S15326985EP2603 → https://doi.org/10.1080/00461520.1991.9653133／書誌を直した（2026-10）：巻号頁 （空） → 26(3-4), 207–231

被引用数の取得日：Semantic Scholar 2026-10-01、OpenAlex 2026-10-02。Google Scholar より少なめに出るデータベースの値なので、順位の目安としてお使いください。